關子嶺是溫泉鄉，我們融入地方特色，探究浴衣之由來及歷史文化，藉由實地踏查關子嶺山區藍染植物，增進學生對於所在社區生態認識，了解植物染及化學染料之差異。課程中透過手作藍染小物，運用針車製作小熊浴衣，讓學生體驗從染布到製衣的歷程。透過有趣闖關課程，認識衣物特性及材質進而學習分擔家務及整理，有趣及實用的衣課程在仙草實小真實上演。           浴衣物語染青春 善用在地更要了解在地   link to https://drive.google.com/drive/... 觀看完整文章

        仙草實驗小學連續兩年發展教育即生活課程，本年度結合地方特色從在地出發，以「衣」為主題尋找地方相關素材，發展適合學生學習的課程，仙草實小與關嶺分校的教學團隊善用在地特色，設計開發具在地特色之教學素材，並希望經由教學歷程，讓學生經由此方案對社區、環境相對關係的充分學習與瞭解，透過有趣實際操作實驗讓課程更多元實用。      【浴衣物語染青春】從溫泉浴衣文化作為素材考察，從認識在地植物馬蘭，到藍染製作過程，經由系統化的課程安排，認識生活中衣服材料，實際操作如何清洗整理和收納，結合生活縫紉技能，讓教育在生活中落... 觀看完整文章

         林鳳國小以「行」為課程主軸，融入鄉土文化、環境教育及食材製作，規劃「鐵道遊蹤 FOLLOW ME！」為主題課程，讓學生透過認識車站和鐵道的過程中，一步一步探索近在咫尺的車站、鐵道的功能和過往的點滴故事。林鳳營火車站是課程的核心，也是起點。我們一設計繪本共讀、車站鄰近景點環境與建築的走讀課程，明瞭家鄉與車站、鐵道的關聯；學生透過訪問與體驗站務人員的課程，明瞭站務人員工作的內容與辛勞，進而養成尊重與感恩他人的生活態度。在實際搭乘火車系列課程，瞭解交通工具間的關聯及應用，進而培植善用交通工具並實踐於日常生活中的能力。學生透過票卡... 觀看完整文章

時代變遷下，飲食文化也迎來巨大的改變，傳統與創新的拔河，激盪出土庫國小主題課程的主軸，我們從歷史的演進找出亙古不變的原則，在深度的操作體驗職人嚴選的堅持，引領土庫孩子開啟一趟跨時代的”食”尚學習歷程。 從一台滿載斯里蘭卡香料的餐車開進校園，在異國文化故事薰陶中，細品各式辛香料獨有特別的風味，練習特色食材道地手法的製作，大啖臺斯料理碰撞味蕾的滿足。延續美食學習的垂涎，藉由在地外燴文化課程，我們學習辨認食材的新鮮與採買，回家跟媽媽上菜市場時把知識現學現賣；認識辦外燴的豐盛熱鬧背後，是繁瑣的張羅準備，是美味的堅持展現。學生也實際挽起袖子，洗菜、剪魚翅、幫雞翅裏粉，到擺盤上菜、大... 觀看完整文章

引導學生探索多元課程，從生活觀察，激發獨創性和想像力，培養「住的美學」觀，實踐從做中學。 「藝想天開來創藝─鹽中小小魔術師Ⅱ」邁入第二年，透過「美術社」社團，紮根學生美學概念，引導學生發揮巧思、彩繪牆面、美化校園。此外，聘請後壁高中蔡迺玟老師擔任本學年度「生活美學社」指導老師，透過學習單、手作課程─IQ Light 、橡皮圖章及馬賽拼貼等讓學生對於設計、色彩元素有更豐富的體悟。踏查後壁菁寮風采，認識其在地建築之美、體認在地文化，落實生活美學，啟發自主學習。結合所學，改造舊教室空間，添加新元素、新創意，布展出獨特的空間藝術。      空間起藝---... 觀看完整文章

位於農村之間的子龍國小又被家長稱為「田中央小學」，如今將依尋著家鄉的歷史文化，藉由親身行動及尋根足跡，以「子之學風，龍的傳承，幸福回香」為主軸，結合遊學課程及校本課程，發展學生多元展能及特色課程。 建構： (1)遊學課程-子之學風：經由導覽漫遊及數位遊讀，使學校與社區做緊密結合，並讓學子們更能理解社區特色文化之美； (2)校本課程-龍的傳承：透過攝影及創客課程不同視角呈現出多元家鄉角落圖像紀錄，更能傳承社區寫真生活之美； (3)多元展能-幸福回香：藉由學子進行在地文化特色體驗與探索，以家鄉故事為起源創作靈感，創造不同視角的多元家鄉故事拼圖。社區在地植物-斑芝花的花語就是... 觀看完整文章

子龍國小於 110 學年度與慈揚基金會辦理教育即生活教學方案，課程以「行讀網路‧藝遊子龍」為學習主題並發展四套家鄉遊讀系列課程「聽讀說寫」，如今將依尋著家鄉的歷史文化，藉由親身行動及尋根足跡，結合遊學課程及校本課程，發展學生多元展能及活化特色。(1)傾聽家鄉事/家鄉探索，藉由觀察探索與體驗了解並傾聽家鄉的人事物；(2)遊讀家鄉味/交通工具，藉由不同的交通工具讀懂家鄉的人事物；(3)訴說家鄉情/一日生活圈，藉由策劃家鄉人事物透過不同媒介介紹家鄉文化；(4)抒寫家鄉文/行銷家鄉，藉由藝術美感透過多元媒介發揚不同的社區景點。其中帶領學生參與社區特色民俗活動元宵乞龜與擲鼓炮，格外有意義，不但祈求工作事業平... 觀看完整文章

       本校以「樹人愛無限-創皂幸福」為主題，提出教育即生活─系統性校訂課程實施方案，呼應十二年國民基本教育之「自發」、「互動」及「共好」為理念，培養學生從主動參與動手做的過程中成為主動自發的學習者；願意致力社會、自然與文化的永續發展，謀求彼此的互惠與共好；最後，透過手作的溫度呈現愛無限分享與感恩的內涵，終極目標是健康生活的實踐及友善環境價值觀的營造。        樹人國小「創皂幸福」課程，以手工皂為主題，讓小朋友認識無化學添加的肥皂。首先，在生活中的清潔劑這門課中，我們了解到生活中的清潔用品添加物無... 觀看完整文章

       鯤鯓國小位於將軍區青鯤鯓，鄰近海邊屬於漁村型的社區，擁有豐富的海洋資源，以及多樣化的海濱植物。鯤鯓國小透過教育即生活計畫，規劃創意濱海課程-「住藝在地生命力」，利用在地海濱植物及貝類，結合美感教育與生活美學，藉由課程讓學生知美、學美、創美。        課程實施過程中，先讓學生在課室內認識海濱植物及貝類，觀察植物及貝類的外觀特徵；再帶領學生到戶外踏查，實地探究海濱植物，透過老師的介紹更加深對海濱植物的認識。 最後，學生還發揮想像力及創造力製作生活藝術品，經由老師的引導共同將校園的樓梯間規劃成裝... 觀看完整文章

       臺南市鯤鯓國小位於將軍區，鄰近青山漁港，擁有豐富的海洋資源與多樣化的海濱植物及貝類，為了讓孩子重新找回海洋與生活的連結，因此規劃創意濱海課程，以「美學」的概念結合課程，從認識海濱植物的葉片、種子，發揮想像力創意手作，到裝置校園藝術，落實「知識融入生活，展現生活智慧與美學」的核心概念。                 課程的目的有三:第一個就是學生能瞭解在地海濱植物及貝類的相關知識，除了認識以外還要學會辨識；第二個就是培養學生在生活... 觀看完整文章