臺南市鯤鯓國小位於將軍區，鄰近青山漁港，為了讓孩子重新找回海洋與生活的連結，因此規劃「新鱻好食尚」系統式食魚課程，以「選魚、食魚、玩魚」的概念，從認識水產、學習食用技巧、動手做海鮮料理，落實「從餐桌到產地，從產地到餐桌」食魚課程的核心概念。     本課程最大的特色與獨特性，就是培養兩項生活技能，第一個就是傳授學生學習魚市場核心人物「糶手」技能的培訓，除了眼明手快反應力要好，還要懂得各項魚獲的品質判定與產季，做到真正的識魚、懂魚、挑魚等；接下來就是訓練學生成為「品魚師」，除了學習海鮮的處理與無調味烹調的技能外，最重要的是能吃出一條魚本身真正的味道。藉由品魚培養... 觀看完整文章

  本校以「樹人愛無限-健康生活」為主題，提出「窯作幸福」、「創皂幸福」、「藕遇幸福」、「啡嚐幸福」系統性課程實施方案，呼應十二年國民基本教育之三大理念「自發」、「互動」及「共好」，培養學生從主動參與動手做的過程中成為主動自發的學習者。   「窯作幸福」課程在象徵百年樹人意涵的柴燒窯進行，體驗自己烘焙比薩的過程，透過實作啟發孩子重視均衡飲食的生活觀。「藕遇幸福」及「啡嚐幸福」課程不僅讓孩子認識在地產物，更帶領孩子感受零添加在健康飲食的重要性；最後，透過「創皂幸福」手作課程，將各類油品在溫度控制下用愛充分攪拌，拌勻師生手工製作的愛心與對各方感... 觀看完整文章

     引導學生探索多元課程，從生活觀察，激發獨創性和想像力，培養「住的美學」觀，實踐從做中學。   「空間起藝〜鹽中魔術」分為三階段進行，初階成立「美術社」，紮根學生美學概念，運用彩繪、壁畫或馬賽克拼貼，美化校園。進階設立「生活美學社」，聘請後壁高中陳映雯老師帶領學生經由小鎮踏查、走訪衛武營等活動，落實生活美學，啟發自主學習。高階結合「戶外教育」，藉由老宅採訪、體驗民宿等活動，觀察與感受不同空間所營造的氛圍、尺度和擺設等，結合資訊科技，統整、比較所學的相關知識。   空間起藝---拓展視野，延伸美感觸角；鹽中魔... 觀看完整文章

    「刷！刷！刷！」的針織聲不絕於耳，這是臺南市佳里區通興國小教室傳來的電動縫紉機聲音。通興國小校訂課程主題軸之一的教育即生活方案─衣的時尚魔法課程，課程內容包含透過實作讓學生無縫接軌在地產業知識與技能，從時尚流行、造型技巧、色彩搭配、家事達人相關知能融入課程，培養學生生活的家事能力。課程中，學習在地紡織歷史、循環經濟、縫紉製衣、織布等相關知識，並邀請專業縫紉師到校進行紡織課程，讓學生瞭解針織品的製造、紡紗、織布、印染及紡織產業，提升學生對於服飾產業的認識。       衣的時尚魔法課程 從紡織認識家鄉產業的... 觀看完整文章

 重溪國小教育即生活課程以食、衣、住、行中的「行」為主軸，由學校老師們共同研發設計「天下任我行」課程，課程規劃以知識(知行善用)、技能(勢在必行)、態度與價值(行之有禮)三個面向來培育學生素養，並透過行動來進行整合學習。希望透過課程讓學生學會自己搭乘大眾運輸工具，並能自己完成旅遊規劃，也讓學習更貼近生活。      方案執行過程中，低年級學生學會了搭乘公車去旅行，中年級學生學會了騎腳踏車以及搭火車的方法，高年級學生自己規畫旅遊行程完成台北木柵以及高雄自由行之旅。學生從行程規劃到實際體驗學習，必須運用課本領域所學習的知識之外，更是運用分組合作學... 觀看完整文章

「讀萬卷書，行萬里路，胸中脫去塵濁，自然丘壑內營」， 我們嘗試以孩子們的生活為起點，結合教育與課程，從林鳳營火車站出發，藉由一系列系統性車站與鐵道課程規畫設計，引導小朋友們有目標地認識自己居住地方的百年鐵道與車站。課程內容包含主動思考，小組合作討論，有效學習並解決問題。林鳳國小以「行」為課程主軸，融入鄉土文化、環境教育及食材製作，規劃「鐵道遊踨 Follow Me！」為主題課程，讓學生透過認識車站和鐵道的過程中，一步一步探索近在咫尺的車站、鐵道的功能和過往的點滴故事，進入課程之後，學會如何善用所學，利用家鄉的交通工具，用心規劃活動，認真生活，進而相信有心，願意有新，林鳳的孩子們將再綻放光彩... 觀看完整文章

賀建國小規劃從日常生活中的「行」延伸。從牙牙學語的爬行，步行，以至於藉由交通工具，從依靠人力的自行車，到工業革命後，依靠機械動力的汽機車、大眾交通運輸，進而到後現代社會中的綠能電動車等，不斷進步的交通工具，也連帶地引領著你我的生活更加便捷與進步！                                                 &... 觀看完整文章